Videotiedustelut ovat minun olemassaolojani
Olemme kaikki olleet siellä. Sinulla on idea, mikä tuntuu siltä, että se toimisi täydellisesti nykyiseen projekteihisi. Se on ihanteellinen ratkaisu. Mikään ei voisi sopia paremmin.
Lukuun ottamatta et ole aivan varma siitä, miten toteuttaa tämä ajatus. Voit nähdä sen omassa päässänne, ja olet melko varma, että sinun on käytettävä CSS3-animaatioita tai Canvasia tai jotain muuta tekniikkaa, jota et ole jo 100% tuttu.
Sinulla on muutama vaihtoehto täällä. Voit tarkastella vuokraamalla joku muu tekemään koodauksen sinulle. Paitsi, että asiakas ei hyväksy ylimääräisiä varoja, mikä tarkoittaa, että voitat voitoksesi (mahdollisesti paljon).
Voit pudottaa ajatuksen ja kuvitella jotain muuta. Tämä on yleensä viimeinen keino, ja lisäksi: tämä idea on täydellinen !
Tai voit oppia tekemään sen itse.
Jos olet kuin paljon suunnittelijoita siellä, niin viimeinen on se jonka haluat mennä. Tämä tarkoittaa, että luultavasti tulet kääntymään internetiin ja selvittämään, onko joku jo tehnyt sen, mitä yrität tehdä (spoilerihälytys: heillä todennäköisesti on).
Nyt, viime kerralla, kun etsin "kuinka-to" verkossa, minulle esitettiin valtava määrä tuloksia. Monet näistä tuloksista ovat paskiaisia (kyllä, jopa ne, jotka ovat Googlen ensimmäisellä sivulla, uskomattomia, tiedän).
Sitten sinulla on kunnolliset tulokset. Ne, jotka kertovat sinulle mitä sinun tarvitsee tietää. Jos olet onnekas, saatat jopa saada pari todella hyvää tulosta, joka kertoo sinulle juuri tarvitsemasi.
Mutta useimmiten ei, lupaavimmat "how-to" -yhteydet ovat videopuhelut. Ja tämä tuo meidät tähän koko asiaan: miksi videoopetusohjelmat ovat pahin mahdollinen tapa, että monet ihmiset oppivat jotain.
Mitä vikaa on videoopetusohjelmissa?
Videopeliohjeen taustalla on se, että monet ihmiset oppivat tekemään asioita näyttämällä, miten ne toimivat. Ja tosielämässä, se on järkevää.
Master-oppisopimussuhde on ollut vuosisatojen ajan. Ajatuksena on, että oppilas oppii ensiksi kädestä, joka on jo oppinut käsityön, havainnoimalla heitä työstä ja sitten antamalla heille palautetta oppilaan varhaisille yrityksille.
Näetkö ongelman vertaamalla tätä nykypäivän videoopetusohjelmiin? Master-oppisopimussuhteessa on annettava ja otettu. Oppisopiminen ei vain huomaa, vaan hänellä on myös mahdollisuus esittää kysymyksiä ja saada palautetta.
On myös osa ajasta. Oppisopimuskoulut yleensä opiskellut päälliköiden kanssa vuosien ajan. He huomasivat, että päällikkö suoritti työnsä satoja kertoja, ja sitten heillä oli tilaisuus tehdä kymmeniä tai satoja kertoja itsensä ennen kuin heitä pidetään päällikkönä.
Videoopetusohjelmat eivät tarjoa tällaista aikaa. Ajatuksena on, että katsot videota kerran tai kahdesti ja yrität seurata sitä. Ei ihme, että käyttäjät saavat turhautuneita.
Haluat ehkä liittää videon opetusohjelmat useampaan luokkahuoneasetukseen eikä master-apprentice-asetukseksi. Mutta tehokkaimmat opettajat eivät yksinkertaisesti luennoi (mikä on tosiasiallisesti mitä videoopetusohjelma tekee). He osallistuvat luokkaansa, he asettavat kysymyksiä, antavat opiskelijoilleen mahdollisuuden esittää kysymyksiä, ja he sopeuttavat oppituntinsa oppilaidensa tahtiin.
Videooppaat eivät tarjoa mitään näistä vaihtoehdoista. He eivät ole erityisen kiinnostuneita mihinkään pinnallisimmalle tasolle. Muuta kuin käyttäjän kyky keskeyttää / taaksepäin / toistaa videota, on vähän säätöä.
Videoharjoittelut eivät ota huomioon opiskelijan tarpeita
Videoopetusohjelmat eivät todellakaan ota huomioon oppijan tarpeita. Sen sijaan videot tehdään tyylillä ja tahdilla, joka toimii parhaiten opettajalle .
Opettaja antaa vauhtia, jota he viihtyvät parhaiten. He voivat kiiltää osia, joita opiskelija kyseenalaistaa tai viettää paljon aikaa puhua asioista, joita suurin osa heidän oppilistaan tuntee jo. Kuinka monta kertaa olemme halunneet nopeuttaa eteenpäin opetusohjelman kautta, mutta pelkäämme kaipaamaan jotain, mikä on todella tärkeää?
Ja kääntöpuolella, kuinka usein olemme joutuneet toistamaan jotain puoli tusinaa ymmärtämään, mitä opettaja sanoo? Se on hyvin tehotonta.
Videoopetusohjelmat ovat usein uskomattoman hankalia. Kuinka usein haluat oppia tekemään jotain kuuntelemalla ääntä vain ei ole hyvä vaihtoehto? Kuinka usein olet kannettava tietokoneessasi, joka toimii akulla ilman kätevää latauspaikkaa, ja joutui jättämään arvokkaita resursseja videon katselemiseen vain oppimaan jotain, joka olisi vienyt minut tai vähemmän lukemaan ohjeita? Se on ajan ja resurssien tuhlausta.
Hyvin harvat asiat soveltuvat videokäskyyn
Yksi asia, jonka olen löytänyt yhä uudestaan ja uudestaan, on, että videoopetusohjelmia käytetään usein sellaisiin asioihin, jotka ovat täysin ja täysin huonosti soveltuvia videoopetukseen. Asiat kuten rahoitussuunnittelu. Koko sivuston ulkoasujen luominen. Videon muokkaaminen.
Jos aihe on monimutkainen, videon opetusohjelmasta voi tulla lähes mahdotonta seurata. Tässä on paljon kuvakaappauksia ja tekstiä parempi idea. Sekoita lyhyessä videossa (alle 30 sekuntia) täällä tai siellä, missä voi olla hyödyllisempää, että oppilaat todella näkevät jotain toiminnassa, mutta muutoin kuvankäsittelyn raskas tekstinkäsittely voi olla paljon, paljon helpompi seurata. (Vaikka se ei ole suunnittelun opetusohjelma, tämä opetusohjelma reupholstering on hyvä esimerkki tästä muodosta.)
Jos aihe on kuiva tai tylsä (käsittelemme sitä, kuten taloudellinen suunnittelu), niin teksti todennäköisesti tekee järkevämpää. Ihmiset haluavat päästä läpi sen mahdollisimman nopeasti, mikä tarkoittaa, että he tekevät paljon tekstiä. Heillä ei ole tätä vaihtoehtoa videon kanssa.
Jos jotain on suhteellisen helppoa, videopeliohje on yleensä suuri ajanhukkaa. Jos jotain kestää neljä vaihetta, voin lukea luettelon neljästä pisteestä paljon paljon nopeammin kuin voit selittää ja näyttää minulle jotain videomuodossa. Oma aika on minulle tärkeä, se on arvokkain resurssi, joten minne haluan tuhlata sen?
Joten miksi sitten ovat videovalvojat niin vallitsevia?
Mielestäni on muutama syy tähän. Ensinnäkin, ihmiset haluavat kuulla itseään puhuvat. He pitävät ajatuksesta, että toiset kuuntelevat heitä ja opettavat ihmisiä siinä, mikä (heikosti) simuloi yhden tai yhden luokkahuoneympäristön. Videolla näyttää olevan enemmän viranomaista kuin tekstiä joillekin internetin käyttäjille, mikä tarkoittaa sitä, että se on suuri edistysaskel tekijän egolle.
Toiseksi, videon tallentaminen on helpompaa kuin kirjoittaminen, varsinkin kun puhutaan näyttösovittimesta. Luomalla videon opetusohjelma, kaikki mitä tarvitset teknisesti, on osoittaa jotain ja puhua siitä (vaikka toinen osa siitä ei edes olisi tarpeellista). Kirjoittaminen muistuttaa meitä liikaa koulusta, kun videon tekeminen vaikuttaa hauskemmalta.
Kumpikaan niistä ei valitettavasti ole erittäin hyvä syy luoda opetusohjelmia ilman muuta pakottavaa syytä tehdä niin.
Jos ehdotteko ehdottomasti ...
Jos ehdotteko ehdottomasti aiheesi luomista varten videon opetusohjelman, tässä on muutamia vinkkejä siitä, että se on kannattavampaa.
- Varmista, että aihe on aiheellinen. Tämä tarkoittaa sitä, että sitä on helpompi oppia näyttämällä olematta niin monimutkainen, että katsojasi tarvitsee jatkuvasti keskeyttää ja toistaa osioita.
- Liian tekniset opetusohjelmat soveltuvat huonosti videolle. Kaikki, mihin katsojasi tarvitsee seurata pitkin opetusohjelman ymmärtämistä / täydentämistä, on luultavasti parhaiten käyttökelpoinen opetusmuoto.
- Anna transkriptio, jos se on kaiken kaikkiaan mahdollista. Tämä on eräänlainen pikaoppaiden opas niille, jotka ehkä tarvitsevat muistutuksen siitä, miten voit tehdä osan opetusohjelmasta, mutta et halua tarkkailla koko asiaa. Se on myös hyödyllinen niille, jotka oppivat paremmin lukemalla.
- Tee siitä mielenkiintoinen! Siellä on aivan liian monta kuivaa, tylsiä tutoriaalia siellä, jossa kertoja puhuu mahdollisimman monotonisella äänellä. Älä ole tuo kaveri.
- Varmista, että tallenne on laadukas. Mikään huonompi kuin huono ääni, tai kuvitukset, jotka ovat niin epäselviä, etten voi sanoa, mitä teet. Ota aikaa löytää parhaat käytettävissä olevat työkalut luomiasi tutoriaaleihin.
- Leikkaa ulkopuoliset tiedot. Sinun ei tarvitse viettää ensimmäistä minuuttiasi tai kolme videota kertoa meille, mitä aiot kertoa meille. Tiedämme jo! Siksi katsomme! Jos tunnet, että selitys on kunnossa, lisää se sen sijaan videon kuvaukseen.
- Käytä komentosarjaa. Harjoitella. Älä anna opetusohjelmasi täyttää "um: n" ja "ah: n" tai ollessasi jatkuvasti kompastumassa siitä, mitä teet. Ja jos ruuhkaat, niin tee se uudelleen! Älä vain sano, "Anteeksi, se oli väärässä."
Videovalvojien tulevaisuus
Toivottavasti ei liian kaukana tulevaisuudessa interaktiivinen video tulee paljon yleisemmäksi näkyksi verkossa. Meillä on jo vuorovaikutteisia musiikkivideoita, interaktiivisia lyhytelokuvia ja joitain interaktiivisia video-opetusohjelmia siellä.
Videoharjoittelut, jotka antavat käyttäjälle enemmän hallinnan oppitunnin tahtiin ja tarjoavat muita ominaisuuksia, jotka simuloivat paremmin luokkahuoneympäristöä (kuten keskustelut ja parempia merkintätyökaluja), antavat videopuhelut hyödyllisemmiksi niille, jotka haluavat todella oppia asioita.
johtopäätös
Vain koska voit luoda videon opetusohjelman, se ei tarkoita, että sinun pitäisi. Harkitse sitä huolellisesti. Päätä, onko sisältösi parhaiten toimitettu videomuodossa vai muuksi. Todennäköisesti se on parempi kuin jotain muuta.
Ja jos sinun on ehdottomasti luotava videon opetusohjelma, etsi sitten aihe, joka sopii hyvin siihen, eikä toisinpäin!
Mitkä ovat ajatuksesi videon opetusohjelmista? Nautitko heistä? Mitä aiheita? Kerro meille kommentit.